Дополнительная образовательная общеразвивающая программа 3D-АРТ МОДЕЛИРОВАНИЕ

Содержание
Раздел 1. Основные характеристики программы дополнительного
образования .. 3
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................. 3
1.2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ ............................................................. 9
1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ............................................................... 10
1.3.1 Учебно-тематический план .......................................................................11
1.3.2 Содержание программы ............................................................................ 14
1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ........................................18
Раздел 2. Организационно-педагогические условия реализации программы
дополнительного образования ........................................................................ 20
2.1 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ .............................................20
2.1.1 Материально-техническое обеспечение ............................................... 20
2.1.2 Информационное обеспечение обучения ..............................................28
2.1.3 Кадровое обеспечение ........................................................................... .28
2.2 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ............................................................................29
2.3 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...........................................................................34

Раздел 1. Основные характеристики программы
дополнительного образования
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«3D – ART моделирование» имеет техническую направленность.
Программа

разработана

соответствии

со

следующими

нормативными документами:
 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г.
№ 1632-р «Об утверждении программы «Цифровая экономика Российской
Федерации»;
 Концепция развития дополнительного образования детей, Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;
 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным

образовательным

программам

(утверждѐн

приказом

Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г., №196);
 Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Письмо
Министерства образования и науки России от 18 ноября 2015 года №09-3242;
 СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей».

Актуальность программы
Современное общество все больше зависит от технологий и именно
поэтому все более пристальное внимание уделяется такой области
интеллекта человека, как инженерное мышление. Инженерное мышление –
мышление, направленное на обеспечение деятельности с техническими
объектами, осуществляемое на когнитивном и инструментальном уровнях и
характеризующееся

как

политехничное,

конструктивное,

научно-

теоретическое, преобразующее, творческое, социально-позитивное
1 . Инженерное мышление – это сложное образование, объединяющее в
себя разные типы мышления: логическое, пространственное, практическое,
научное, эстетическое, …коммуникативное, творческое
2 . В современном мире набирает обороты популярность 3D-технологий,
которые

невозможно

представить

без

инженерного

мышления.

3D-

технологии все больше внедряются в различные сферы деятельности
человека. Значительное внимание уделяется такой разновидности 3Dтехнологий как 3D-моделирование. Это прогрессивная отрасль мультимедиа,
позволяющая осуществлять процесс создания трехмерной модели объекта
при

помощи

специальных

компьютерных

программ.

помощью

трехмерного графического чертежа и рисунка разрабатывается визуальный
объемный образ желаемого объекта: создаѐтся как точная копия конкретного
предмета, так и разрабатывается новый, ещѐ не существующий объект. 3Dмоделирование применяется как в технической среде, для создания
промышленных

объектов,

так

для

создания

эстетических

художественнографических образов и объектов. Изготовление объектов
может осуществляться с помощью 3D-принтера.
Уникальность 3D-моделирования заключается в интеграции рисования,
черчения, новых 3D-технологий, что становится мощным инструментом

синтеза

новых

знаний,

развития

метапредметных

образовательных

результатов. Обучающиеся овладевают целым рядом комплексных знаний и
умений,

необходимых

для

реализации

проектной

деятельности

Формируется пространственное, аналитическое и синтетическое мышление,
готовность и способность к творческому поиску и воплощению своих идей
на практике. Знания в области моделирования нацеливает детей на
осознанный выбор профессии, связанной с техникой, изобразительным
искусством,

дизайном:

инженер-конструктор,

инженер-технолог,

проектировщик, художник, дизайнер.
Крайне важно, что занятия 3D-моделированием позволяют развивать
не только творческий потенциал школьников, но и их социально-позитивное
мышление. Творческие проекты по созданию АРТ-объектов: подарки,
сувениры, изделия для разных социальнозначимых мероприятий.
Любая

творческая

профессия

требует

владения

современными

компьютерными технологиями. Результаты технической фантазии всегда
стремились вылиться на бумагу, а затем воплотиться в жизнь. Если раньше,
представить то, как будет выглядеть дом или интерьер комнаты, автомобиль
или теплоход мы могли лишь по чертежу или рисунку, то с появлением
компьютерного трехмерного моделирования стало возможным создать
объемное изображение спроектированного сооружения. Оно отличается
фотографической точностью и позволяет лучше представить себе, как будет
выглядеть

проект,

воплощенный

жизни

своевременно

внести

определенные коррективы. 3D модель обычно производит гораздо большее
впечатление, чем все остальные способы презентации будущего проекта. 3Д
принтеры в образовании – это отличная возможность для развития
пространственного

мышления

творческих

навыков.

Практическое

моделирование кардинально меняет представление детей о различных
предметах и делает более доступным и понятным процесс обучения таким
наукам, как программирование, дизайн, физика, математика, естествознание.

моделирование

способствует

развитию

творческих

способностей

школьников, профориентации на инженерные и технические специальности.
В современной жизни специалисты в области 3D моделирования и
конструирования очень востребованы на рынке труда, что очень повышает
значимость обучения по программе.
Программа разработана для учреждения дополнительного образования,
что актуально, так как в дополнительном образовании образовательная
деятельность должна быть направлена «на социализацию и адаптацию
обучающихся к жизни в обществе»
Новая Концепция развития дополнительного образования нацеливает
учреждения дополнительного образования на «превращение жизненного
пространства в мотивирующее пространство»
Новизна и отличительные особенности программы
Новизной программы является использование 3D-моделирование и 3Dпринтера

это

способствует

развитию

творческих

способностей

логического мышления учащихся. Отличительные особенности данной
образовательной программы заключаются в том, что программа даёт
возможность освоить новейшею

технику через 3D-моделирование и 3D-

принтер.
Педагогическая целесообразность заключается в том, что данная
программа позволяет выявить заинтересованных обучающихся, проявивших
интерес к знаниям, оказать им помощь в формировании устойчивого
интереса к построению моделей с помощью 3D-принтера. Материал курса
излагается с учетом возрастных особенностей учащихся и уровня их знаний.
Занятия построены как система тщательно подобранных упражнений и
заданий, ориентированных на межпредметные связи.

Основные особенности программы:
Программа предусматривает подготовку обучающихся в области 3D –
моделирования и 3D печати. Обучение 3D моделированию и 3D печати
опирается на уже имеющийся у обучающихся опыт постоянного применения
информационно-компьютерных технологий.
В содержании программы особое место отводится практическим
занятиям, направленным на освоение 3D технологии и отработку отдельных
технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических
работ,

ориентированных

на

получение

целостного

содержательного

результата, осмысленного и интересного для обучающихся. Результатом
реализации всех задач являются творческие проекты – созданные АРТ
объекты, которые разрабатываются для социально-значимых мероприятий.
Программа вариативная так, как в рамках ее содержания можно
разрабатывать разные учебно-тематические планы и для ее освоения
возможно

выстраивание

индивидуальных

программ,

индивидуальных

траекторий (маршрутов) обучения. Программа открытая, предполагает
совершенствование,

изменение

соответствии

потребностями

обучающихся.
В основу представляемого курса 3D – моделирования и 3D печати
положены такие принципы как:
 Целостность и гармоничность интеллектуальной, эмоциональной,
практикоориентированной сфер деятельности личности;
 Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания,
направленного на решение практических задач: планирование деятельности,
поиск нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на
базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих

основные пользовательские возможности 3D – моделирования и 3D печати.
При этом исходным является положение о том, что компьютер может
многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
 Принцип развивающего обучения  обучение ориентировано не
только на получение новых знаний, но и на активизацию мыслительных
процессов, формирование и развитие у обучающихся обобщенных способов
деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.


Осуществление

поэтапного

дифференцированного

индивидуализированного перехода от репродуктивной к проектной и
творческой деятельности.
 Наглядность с использованием пособий, интернет ресурсов, делающих
образовательный процесс более эффективным.
 Последовательность усвоения материала от «простого к сложному», в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся.
 Принципы компьютерной анимации и анимационных возможностях
компьютерных прикладных систем.
Настоящая

программа рассчитана только на работу в детском

объединении в системе дополнительного образования.
Адресат программы
Программа предназначена для обучающихся 13 - 18 лет, проявляющих
интерес к техническому творчеству.
Численность обучающихся в группе 15 человек
Объем программы:
Общее количество часов в год – 144 часа из них: час составляет практика108часов и 36 часов – теория.

Режим занятие
Периодичность занятий – 2часа. Занятия проводятся 2 раз в

неделю.

Продолжительность одного занятия -45 минут.
Срок освоения программы:
Учебный год в объединении по интересам начинается 1 сентября и
заканчивается 31 мая.
Праздничные дни: 1,2,3,4,5,6,7,8 января, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая, 4
ноября
Направленность программы кружка «3D- АРТ моделирование» по
содержанию является технической;
по функциональному предназначению –
учебно-познавательной;
по форме организации – кружковой;
по времени реализации – одногодичной.

1.2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы:
Повышение познавательной мотивации и развитие элементов инженерного
мышления обучающихся в процессе приобретения знаний, умений и навыков
3Dмоделирования и разработки социально-значимых творческих проектов.
Задачи программы:

1. Развитие интереса к изучению и практическому освоению программ 3D
моделирования.
2. Развитие коммуникативных навыков как условия работы в команде при
разработке творческих проектов.
3. Актуализация навыков использования информационных компьютерных
технологий
как основы 3D моделирования.
4. Формирование представлений о трехмерном моделировании, назначении,
промышленном и бытовом применении, перспективах развития.
5. Изучение программ «Tinkercad», «Fusion 360», «Autodesk 123D design»,
«3D MAX»,
«КОМПАС-3D» (инсталляция, изучение интерфейса, основные приемы
работы).

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№

Содержание

Количество часов

п/п

аттестации/
Всего

Форма

Технология
моделирование

3D- 28

Теория Практика контроля

Сборка
объекта.

Технология

3D- 29

Создание

моделирования,

чертежа.
Зачёт

3D – печать

3 Пробная

печать.
Зачёт
4

Создание

авторских 49

Презентация

моделей и их

авторских

печать

проектов
Зачёт

Комплексный практикум

Итоговая

аттестация
Итог

144

108

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание

1. Технология 3D- моделирование

Количество часов
Всего

Теория

Практика

1. Цели изучения курса 3D – моделирования и 3

3D печати. Основы 3D моделирования.
История

развития

технологий

Техника

безопасности

печати.

организация

рабочего места.
2. Общие сведения: Программные средства 3

Трехмерное 4

для работы с 3D моделями. Изучение
интерфейсов программного обеспечения.
3. Практическая работа. Создание простых 4
геометрических фигур.
4. Практическая

работа.

Манипуляции

объектами.
5. Практическая

работа.

моделирование модели по Изображению

6. Практическая

работа.

Дублирование, 3

размножение по концентрической сетке,
изучение резьбы.
7. Практическая работа. Создание эскиза из 4
векторной графики
8. Практическая работа. Сборка объектов. 4
Зачѐт
2. Технология 3D- моделирования, создание 29
чертежей
1. Обзор 3D графики, программ

2. Практическая

работа.

Создание 4

Электронный 7

5. Чертѐж на бумаге. Практическая работа. 9

графических примитивов.
3. Практическая

работа.

графических примитивов. Кривые Безье,
рисованные кривые, многоугольники
4. Практическая

работа.

чертеж
Бумажный чертеж в 3 проекциях. Зачѐт

3. 3D – печать

1. Основы 3D печати

2. Практическая работа. Обзор 3D принтера, 6

Программное 6

4. Виды пластиков

5. Типы поддержек и заполнения

6. Практическая работа. Пробная печать. 4

1. Практическая работа. Создание авторских 37

Подключение

принтера,

Первая

настройка 3D принтера,
3. Практическая

работа.

обеспечение для 3D печати

Зачѐт
4. Создание авторских моделей и их печать
моделей и их печать
2. Практическая

работа.

авторских моделей

Презентация 12

5. Комплексный Практикум

1. Решение тестов

2. Итоговая аттестация

Всего

144

108

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
I. Технология 3D - моделирование
Инструктаж по технике безопасности. Что такое 3D принтер. Краткая
история развития технологии печати. Основы безопасности при работе с ПК,
3D принтером
Устройство и принцип работы персонального компьютера
Обзор 3D графики, обзор разного программного обеспечения
Знакомство с программами «Tinkercad», «Fusion 360», «Autodesk 123D
design», «3D
MAX», «КОМПАС-3D» (инсталляция, изучение интерфейса, основные
приемы работы), сетка и твердое тело, STL формат.
Практические работы:
1. Создание простых геометрических фигур.
2. Манипуляции с объектами.
3. Трехмерное моделирование модели по изображению
4. Дублирование, размножение по концентрической сетке, изучение
резьбы.
5. Создание эскиза из векторной графики.

6. Сборка объектов.
Аналитическая деятельность:
 анализировать изображения для компьютерного моделирования;
 приводить примеры ситуаций, в которых требуется использование
программного обеспечения для 3D моделирования;
 анализировать и сопоставлять различное программное обеспечение.
Практическая деятельность:
 осуществлять взаимодействие разного программного обеспечения;
 определять возможности моделирования в том или ином программном
обеспечении;
 проводить поиск возможностей в программном обеспечении;
 создавать с использованием конструкторов (шаблонов) 3D модели;
 проявлять избирательность в работе с библиотеками, исходя из
морально-этических соображений, позитивных социальных установок
и интересов индивидуального развития.
II. Технология 3D- моделирования, создание чертежей
Обзор 3D графики, обзор программного обеспечения для создания
чертежа.
Знакомство с программой «CorelDRAW», основы векторной графики,
конвертирование форматов, практическое занятие.
Создание чертежа в программном обеспечении по 3D – моделированию,
конвертирование графических изображений в векторную графику. Изучение
шаблонов для создания чертежа в 3 проекциях, создание разрезов,
выставление размеров, правильное написание текста на чертеже.
Практические работы:

1. Кривые Безье, рисованные кривые, многоугольники
2. Создание графических примитивов.
3. Создание электронного чертежа.
4. Создание простых чертежей на бумаге.
Аналитическая деятельность:
 выявлять общие черты и отличия способов создания чертежа;
 анализировать модель для создания чертежа;
 приводить примеры ситуаций, где требуется чертеж в 2-х проекциях,
где в 3-х, а где требуется разрез;
 анализировать и сопоставлять различную функциональность разного
программного обеспечения;
Практическая деятельность:
 осуществлять электронный чертеж по средством программного
обеспечения для 3D -моделирования
 создавать бланк чертежа и чертеж в бумажном варианте;
 создавать разные проекции, для графических моделей
 создавать

кривые

Безье,

рисовать

кривые,

уметь

строить

многоугольники.
 проявлять избирательность в работе с чертежами, исходя из моральноэтических

соображений,

позитивных

социальных

установок

интересов индивидуального развития.
III. 3D - печать
Изучение разновидностей 3D принтеров, различного программного
обеспечения. Подбор слайсера для 3D принтера, возможность построения
поддержек, правильное расположение модели на столе. Печать моделей на

теплом и холодном столе, в чем разница. Средства для лучшей адгезии
пластика со столом.
Практические работы:
1. ЗD принтер, из чего состоит, принципы работы, расположение осей.
2. Настройка 3D принтера, калибровка стола, загрузка пластика.
3. Изучение программного обеспечения для печати (слайсеры).
4. Виды пластика, состав, температуры плавления, химический состав.
5. Подготовка 3D модели к печати, разбиение на слои, плотность
заполнения, печать с поддержками, с плотом, с краем.
6. Пробная печать.
Аналитическая деятельность:
 приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
 придумывать задачи по управлению принтеров с ПК;
 выделять примеры ситуаций, где требуется теплый стол;
 определять возможность печати без поддержек;
 анализировать модель, для дальнейшей печати и выбора пластика;
 определять неисправности 3D принтера;
 осуществлять печать на 3D принтере;
 сравнивать различные слайсеры после печати.
Практическая деятельность:
 конвертировать модель в STL – файл, и в дальнейшем в GCODE;
 уметь загружать пластик, и осуществлять калибровку стола
 правильно располагать 3D модели на столе;
 осуществлять печать на 3D принтере
IV. Создание авторских моделей и их печать

Самостоятельная работа над созданием авторских моделей, проектов с
чертежами и печатью.
Презентация авторских моделей.
V. Комплексный практикум
Итоговая аттестация и решение тестов.

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Личностные
повышение мотивации и познавательной активности к освоению



программ для 3D моделирования;
профориентация на инженерные профессии.



Метапредметные
навыки общения в информационной среде;



планирование сотрудничества;



постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе



информации;
достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с



задачами и условиями коммуникации;
проявление избирательности в работе с информацией, исходя из



морально-этических соображений;
Предметные


использование навыков ИКТ для 3D моделирования;



представление о трехмерном моделировании, назначении,

промышленном и бытовом применении, перспективах развития;
навыки работы со свободно распространяемым программным



обеспечением для 3D моделирования;


ознакомление с учебными версиями платного программного

обеспечения использующееся в промышленном и бытовом применении.

владеть навыками работы с программами «Tinkercad», «Fusion 360»,



«Autodesk 123D design», «3D MAX», «КОМПАС-3D» (инсталляция,
изучение интерфейса, основные приемы работы). Создавать простые и
сложные модели.
Учащиеся должны уметь:


пользоваться 3D принтером, программным обеспечением для 3D -

моделирования;


выявлять неисправности 3D принтера;



анализировать устройства 3D принтера и его комплектующих;



приводить примеры ситуаций, в которых требуется программное

обеспечение для создания 3D моделей;


анализировать и сопоставлять различное программное обеспечение;



осуществлять взаимодействие посредством программного обеспечения;



создавать с использованием конструкторов (шаблонов) 3D модель;



выявлять общие черты и отличия способов моделирования;



анализировать программное обеспечение для создания моделей;



приводить примеры ситуаций, в которых требуется разная плотность

заполнения моделей;


анализировать и сопоставлять различные слайсеры, оценивать их

возможности;


осуществлять взаимодействие 3D принтера с ПК;



определять минимальное время, необходимое для печати модели;



проводить поиск моделей в сети Интернет;



создавать с использованием конструкторов (шаблонов) 3D модели.

Раздел 2. Организационно-педагогические условия реализации
программы дополнительного образования
2.1 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
2.1.1 Материально-техническое обеспечение
Реализация программы предполагает наличие компьютерный класса,
оборудования, учебной мебели и расходного материала
Оборудование
Кол

Краткое
№ Наименование Технические характеристики

описание
применения

Ноутбук

Процессор: Intel Core i5, Intel

иче

Стоимос

ств

ть

Пользоваться 8

60.000

различными

Core i5 8250U (1600 МГц)

программами

Объем оперативной памяти: 4 ГБ и воплощать
свои

Накопитель: 256 ГБ

творческие
Встроенная

видеокарта:

Intel

UHD Graphics 620
Матовый

Процессор

экран:

идеи

реальность,
13.3" выходить

(1920x1080)

интернет

«Эльбрус 801М»

Обработка

трансляции кода x86-64 в коды

информации

50.000

Эльбруса.

На

компьютере

установлено 32 Гб памяти DDR31600 ECC. Процессор Эльбрус8С, 8 ядер, каждое работает на
частоте 1.3 ГГц.
2

Принтер 3D

3D принтер Zenit:
Размер

Печатать

области

построения

модели: 240х215х230 мм
Расходники:

51.499

15.741

7.911

126.930

трех мерные
изображения

ABS, PLA, PVA,

HIPS, Nylon

Доска
магнитномаркерная
двух

Габариты доски:

Доносить



длина: 240 см;



высота: 120 см.

информацию
до учащихся

сторонняя
Принтер
цветной

Принтер Canon PIXMA G1411
Принтер

4-цветная

струйная

печать

Интерактивна
я

Комплект

Распечатыва
ть

разную

информацию

интерактивный Обширное

панель с мобильный

мобильной

N82+acc/UM301X/STWP06/1

стойкой

акустика, активный лоток

ознакомлени
+ е учащихся с
нужной
информацие

Монитор
высокой
четкости

Монитор Samsung U28E590D

14.978

1.442

425

2.198

1.124

ЖК-монитор с диагональю 28"
тип матрицы экрана TN
разрешение 3840x2160

Клавиатура

(USB)

Keyboard K270 Black USB

текст

Мышь

Sven RX-400W

Управлять,

Logitech

Wireless Печатать

координиров
ать работы в
компьютере.
Наушники

Bluetooth-наушники JBL T460BT
Black

3D-ручка

3Д Ручка орячая печать
материал для печати: ABS, PLA
питание: адаптер 220В

Учебная мебель
№ Наименование Технические характеристики

Краткое
описание

Колич Стоим

применения

Столы

Стол

компьютерный

СК1-1 Работать

(Санвут)

ество

на 8

ость

1.700

компьютере

Вес27 кг
Габариты: 800 x 500 x 750 мм (Д
х Ш х В)
Производитель:
Sanvut (Екатеринбург)
Артикул: СК1-1
2

Стулья

Кресло для компьютера Премьер Работать
вес 12 кг

за 16

2.970

компьтером

подлокотники «Премьер»
газлифт, высота подъема от 40 см
до 55 см
толщина поролона сиденья 60 мм
высота спинки 580 мм
ширина спинки 520 мм
глубина сиденья 440 мм
ширина сиденья 470 мм
Жалюзи

Тип рулонная штора
Светонепроницаемость 80 %

Регулировать 2
освещение в рулон

1.128

Конструкция без короба

кабинете

Механизм цепочный

а
3,5ши
рина

Монтаж без сверления

на 2,5

Материал полотна

высот

полиэстер

Выставочный

Торговый стеклянный стеллаж с торговый

стеллаж

прозрачным верхом ТСС-ИС-05

23.700

стеклянный

- накопитель из ДСП 16 мм в
различных цветах;

стеллаж
используется
для удобного

- верх прозрачный;

размещения

- три стеклянные полки;

и
демонстраци

- расстояние между полками 375 мм;

и различной
продукции

- задняя стенка - прозрачная;
-

прозрачной

части

–

распашные стеклянные двери с
замком;
- в накопителе - распашные
дверки из ДСП с замком.
Расходные материалы
Краткое
№ Наименование Технические характеристики

описание
применения

Колич Стоим
ество

ость

Бумага А4

Выносить

SvetoCopy Classic

201

290

1.190

1.099

236

информацию

формат: A4

на бумагу

количество листов 500 шт.
плотность 80 г/м²
вид бумаги: офисная
2

Фото бумага

ФОТОБУМАГА,

Выносить

МЕЛОВАННАЯ, ГЛЯНЦЕВАЯ, информацию
ДВУХСТОРОННЯЯ

A4, на бумагу

250Г/М2, 50 Л.
3

Комплект

3D принтер Zenit:

расходных
материалов
для

3D-

Расходники:

ABS, PLA, PVA,

HIPS, Nylon

Печатать
трех мерное
изображение

принтера
Комплект
расходных
материалов

Пластик
АБС

Печатать
трех мерное
изображение

для 3D- ручка
Маркеры
спиртовые

Производитель: SketchMarker
Количество в упаковке: 24 шт.

Письменной
подачи
информации

Двусторонние: да
Тонкий стержень: да
Для художников: да
Магниты

Тип аксессуаров

Крепить

магниты для доски
Материал корпуса

материалы и
различные
чертежи

пластик
Количество предметов в наборе
8 шт.
Дополнительная информация
диаметр магнитов: 30 мм

2.1.2 Информационное обеспечение обучения
Методические пособия для учителя:
1. Автор: James Chronister – Blender Basics Учебное пособие 3-е издание
Перевод: Юлия Корбут, Юрий Азовцев с.153
2. Автор(ы): В. Большаков, А. Бочков «Основы 3D-моделирования. Изучаем
работу в AutoCAD, КОМПАС-3D, SolidWorks, Inventor»
3. Автор(ы): В. П. Большаков, В. Т. Тозик, А. В. Чагина «Инженерная и
компьютерная графика»
Ресурсы Internet:
1. http://programishka.ru,

2. http://younglinux.info/book/export/html/72,
3. http://blender-3d.ru,
4. http://b3d.mezon.ru/index.php/Blender_Basics_4-th_edition
5. http://infourok.ru/elektivniy-kurs-d-modelirovanie-i-vizualizaciya-755338.html
2.1.3 Кадровое обеспечение
Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами,
имеющими среднее профессиональное образование или высшее образование,
соответствующее направленности дополнительной общеобразовательной
программы.
Требования

педагогам

дополнительного

образования

преподавателям: среднее профессиональное образование – программы
подготовки специалистов среднего звена или высшее образование –
бакалавриат, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует
направленности дополнительной общеобразовательной программы;
дополнительное профессиональное образование – профессиональна
переподготовка,

направленность

соответствуетнаправленности

(профиль)

дополнительной

которой

общеобразовательной

программы;
При отсутствии педагогического образования – дополнительное
профессиональное

педагогическое

образование;

дополнительная

профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства.

2.2 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

середине

конце

периода

обучения

проводится

промежуточная и итоговая аттестация в форме зачѐта.
При аттестации обучающихся могут быть зачтены:
 участие

соревнованиях

разных уровней

(творческое

объединение, городской, региональный, межрегиональный,
всероссийский, международный);
 достижения

обучающихся,

полученные

ими

ходе

творческой деятельности при выполнении проектных работ
(участие

научно-практических

конференциях

разных

уровней, социально-значимых мероприятиях).
При этом успешность обучения определяется не местом,
занятым в соревновании, а позитивной динамикой личных
достижений, уровнем личностного развития. Уровень личностного
развития обучающихся определяется в результате системного
мониторинга динамики достижений обучающихся при обучении по
программе.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Для проведения аттестации дается задание для создания
модели. Обучающийся получает оценку «зачѐт - отлично», если
создал трехмерную модель, распечатал ее на 3D принтере и сделал
электронный и бумажный чертеж, оценку «зачѐт-хорошо», создал

трехмерную модель, распечатал ее на 3D принтере, оценку «зачѐтудовлетворительно», если создал трехмерную модель, оценку «не
зачѐт», если не выполнил ничего. Для аттестации учащимся
предлагаются задания разного уровня сложности, в зависимости от
начальной подготовки.
Примерные

образцы

заданий

для

аттестации

обучающихся
Создайте на ПК папку и переименуйте ее своей фамилией и
именем.

данную

папку

сохраняйте

все

свои

файлы.

Экспортируйте свою модель в STL – файл. Для проверки
необходимо чтобы к концу зачета в папке были STL – файлы.
Основное задание: Придумайте и смоделируйте летательное
устройство

любом

программном

обеспечении

способном

создавать объемные объекты.
Примеры

летательных

устройств:

Самолет,

вертолет,

дирижабль, воздушный шар, дельтаплан, дрон, шатл, ракета и
многое другое.
Задания и критерии на весь турнир:
 Разработать летательное устройство.
 Летательное устройство должно иметь подвижные или
отсоединяемые элементы.
 Максимальный и минимальный размеры не ограничены, но
помните, что на выполнение всего задания дается 7 часов,

включая печать (рассчитывайте свое время правильно, чтобы
успеть напечатать свою модель).
 Напечатайте свою модель на 3D принтере.
 При печати, рассчитывайте правильно заполнение деталей,
чтобы модель была крепкой.
 Выполните двухмерный чертеж полученного изделия в
формате А4, сделайте электронный чертеж если есть такая
возможность.
 Подготовьтесь к выступлению (защите проекта модели), по
желанию для защиты можно сделать презентацию.
При оценивании моделей учитывается детализация моделей,
оригинальность и креативность.
Шкала оценки проектной работы
подвижн

заполнени двухмерны качество

модели

модель

ые

напечатанно

детализаци напечатанн

выступлен

элемент

деталей

чертеж

ая

ие

1-3

1-5

1-3

1-5

0-5

1-5

Баллы

1-5

Карта саморазвития
(заполняет ученик для себя, один из способов задуматься о себе…)
Ф.И.__________________________________

ОЦЕНКА

«0» - не развито

Дата заполнения________________________ «1» - в слабой степени
Творческое объединение__________________ «2» - в средней степени
«3» - в сильной степени
Показатели

Начало года

Стремление

Конец года

знаниям

(любознательность
Умение ставить цели
Планирование своей работы
Определять

порядок

способы

выполнения задания
Прогнозировать последствия действий
Умение работать с литературой
Умение работать с Интернет-ресурсами
Освоение технологии 3Дмоделирования
Умение выступать перед аудиторией
Умение участвовать в дискуссии

 Карта заполняется учеником в начале и в конце учебного года. Подсчет
общего

количества

баллов

дает

возможность

определить

уровень

саморазвития и самооценки, направленность интересов и возможностей
ученика. Такую карту можно проектировать вместе с каждой группой
обучающихся!!!!!!

2.4 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ДЛЯ ПЕДАГОГА:
1. James Chronister – Blender Basics Учебное пособие 3-е издание Перевод:
Юлия Корбут, Юрий Азовцев с.153
2. В. Большаков, А. Бочков «Основы 3D-моделирования. Изучаем работу в
AutoCAD, КОМПАС-3D, SolidWorks, Inventor»
3. В. П. Большаков, В. Т. Тозик, А. В. Чагина «Инженерная и компьютерная
графика»
4. Аббасов, И.Б. Двухмерное и трехмерное моделирование в 3ds MAX / И.Б.
Аббасов. - М.: ДМК, 2012. - 176 c.
5.Большаков В.П. Создание трехмерных моделей и конструкторской
документации в системе КОМПАС-3D, 2010 г.в., 496 стр.
6. Большаков В.П., Бочков А.Л., Лячек Ю.Т. Твердотельное моделирование
деталей в CAD – системах: AutoCAD, КОМПАС-3D, SolidWorks, Inventor,
Creo. 2014 г.в. 304 стр.
7. Ганеев, Р.М. 3D-моделирование персонажей в Maya: Учебное пособие для
вузов / Р.М. Ганеев. - М.: ГЛТ, 2012. - 284 c.
8. Герасимов А. Самоучитель КОМПАС-3D V12 , 2011 г.в. 464 стр.
Зеньковский, В. 3D-моделирование на базе Vue xStream: Учебное пособие /
В. Зеньковский. - М.: Форум, 2011. - 384 c.

9. Зеньковский, В.А. 3D моделирование на базе Vue xStream: Учебное
пособие / В.А. Зеньковский. - М.: ИД Форум, НИЦ Инфра-М, 2013. - 384 c
10.Климачева, Т.Н. AutoCAD. Техническое черчение и 3D-моделирование. /
Т.Н. Климачева. - СПб.: BHV, 2008. - 912 c.
11.Пекарев, Л. Архитектурное моделирование в 3ds Max / Л. Пекарев. - СПб.:
BHV, 2007. - 256 c.
12. Петелин, А.Ю. 3D-моделирование в Google Sketch Up - от простого к
сложному. Самоучитель / А.Ю. Петелин. - М.: ДМК Пресс, 2012. - 344 c.
13.Погорелов, В. AutoCAD 2009: 3D-моделирование / В. Погорелов. - СПб.:
BHV, 2009. – 400с
14. Полещук, Н.Н. AutoCAD 2007: 2D/3D-моделирование / Н.Н. Полещук. М.: Русская редакция, 2007. - 416 c.
15. Сазонов, А.А. 3D-моделирование в AutoCAD: Самоучитель / А.А.
Сазонов. - М.: ДМК, 2012. - 376 c
16. Тозик, В.Т. 3ds Max Трехмерное моделирование и анимация на примерах
/ В.Т. Тозик. - СПб.: BHV, 2008. - 880 c.
17.

Трубочкина,

Н.К.

Моделирование

3D-наносхемотехники

Н.К.

Трубочкина. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012. - 499 c.
18. Швембергер, С.И. 3ds Max. Художественное моделирование и
специальные эффекты / С.И. Швембергер. - СПб.: BHV, 2006. – 320
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Герасимов А. Самоучитель КОМПАС-3D V12 , 2011 г.в. 464 стр.
2. Большаков В.П., Бочков А.Л., Лячек Ю.Т. Твердотельное моделирование
деталей в CAD – системах: AutoCAD, КОМПАС-3D, SolidWorks, Inventor,
Creo. 2014 г.в. 304 стр.

3. Большаков В.П. Создание трехмерных моделей и конструкторской
документации в системе КОМПАС-3D, 2010 г.в., 496 стр.
4. Полещук Н. Самоучитель AutoCAD, 2016 г.в. 384 стр.
5. Погорелов, В. AutoCAD 2009: 3D-моделирование / В. Погорелов. - СПб.:
BHV, 2009. - 400 c. 6. Климачева, Т.Н. AutoCAD. Техническое черчение и
3D-моделирование. / Т.Н. Климачева. - СПб.: BHV, 2008. - 912 c. 7. Сазонов,
А.А. 3D-моделирование в AutoCAD: Самоучитель / А.А. Сазонов. - М.: ДМК,
2012. - 376 c.

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа 3D-АРТ МОДЕЛИРОВАНИЕ

ВНИМАНИЕ!